PARTE 1: Tema elegido y actividad

Tema del currículo

La actividad que vamos a trabajar se encuentra reflejada dentro del bloque 4: Interpretación y creación musical del currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (Decreto nº286/2007 del 7 de septiembre).

Los contenidos específicos que se tratan con la actividad son los siguientes:

• 
  
  Práctica de ejercicios para el desarrollo de la técnica vocal e instrumental.
• 
  
  Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación musical.
• 
  
  Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales y para la sonorización de imágenes a partir de la combinación de patrones melódicos.

Nivel al que se puede aplicar

Segundo curso del tercer ciclo (6º de primaria)

Objetivos

• 
  
  Indagar en las posibilidades del sonido y la imagen.
• 
  
  Iniciarse en la práctica de un instrumento*
• 
  
  Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido. Descubriendo significados de interés expresivo y estético.

Desarrollo

En esta actividad pretendemos que los alumnos y alumnas trabajen algunos de los parámetros del sonido: en concreto la altura y timbre, a través de los diferentes pianos que tenemos en el blog.

Como actividad previa, se les recordará a los niños el nombre de las distintas notas musicales que ya conocen, los valores de las notas, su escritura y compases (elementos del lenguaje musical en general) a través de ejercicios escritos en la pizarra, en los que ellos tienen que escribir en su cuaderno de pentagramas el nombre de las notas correspondientes.

En cuanto al desarrollo de la actividad concretamente, lo que queremos que los alumnos/as hagan es que con los 2 primeros pianos que hay, conozcan y reconozcan el nombre de las notas. En relación al tercer piano que tenemos en nuestro blog, ellos pueden pinchar diferentes notas, las cuales se quedan grabadas, para posteriormente pasar a escucharlas y por tanto, aprendérselas. Por tanto, es muy útil para aprender canciones que se den en la clase de educación musical, puesto que se pueden, como hemos comentado anteriormente, grabar y luego escuchar las veces que queramos (con todo ello trabajamos la altura). También hemos de decir que se pueden escuhar diferentes instrumentos, ya sea piano, guitarra, órgano, saxofón o trompa, por tanto también trabajamos otro parámetro del sonido: el timbre.

Parte 2: Prueba de uso: la herramienta

Uso de la herramienta

En relación a los dos primeros pianos, su utilización es muy sencilla, ya que bastará con que los niños pulsen las teclas mediante un click con el botón izquierdo del ratón. Inmediatamente se emitirá un sonido en tiempo real, como si se estuviera tocando un piano (de ahí el nombre de piano virtual).

Con el primer piano, los alumnos tendrán la imagen de un instrumento real que les permitirá interactuar con él, acercándose a una imagen más viva que las otras dos.

(Pulsar sobre las teclas del piano)

Además del primero, para el que hemos utilizado un clip de video, hemos incluído un gadget que contiene un piano virtual animado. Su utilización es similar al anterior (pulsar sobre cada tecla para emitir el sonido), no obstante cuenta con la ventaja de que es más rápido (los vídeos de youtube a veces tardan en cargarse, o a veces fallan). También incluye el nombre de la nota musical a que corresponde cada tecla.

Finalmente, el último gadget ofrece la posibilidad de grabar las notas que se tocan para escucharlas después.

También se puede cambiar el timbre para escuchar diferentes tipos de instrumentos (piano, guitarra, órgano, saxofón o trompa.

INSERCIÓN DE LA HERRAMIENTA

En esta actividad, la herramienta que hemos utilizado se basa en la inserción de "gadgets para blog".

En primer lugar, hemos accedido al menú "Diseño" y allí a la opción "insertar gadget"

Se abre una ventana en la que elegiremos en "lo básico" (columna izquierda) la opción HTML/Javascript:

Seguidamente, buscamos el video de piano interactivo que queremos publicar y copiamos el código correspondiente para proceder a su inserción:

Pegamos el código en la ventana de la opción HTML/Javascript y guardamos los cambios.

De manera similar hemos insertado el siguiente piano, aunque no hemos utilizado en estos últimos la opción de HTML/JAVASCRIPT, sino que los hemos buscado directamente en "Otros gadgets"

Finalmente, el último gadget lo hemos obtenido buscando en el explorador, en gadgets de google, concretamente en la página http://www.google.com/webmasters/gadgets/

Parte 3: Reflexión

1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso?(proceso de trabajo del grupo).

Para hacer este trabajo hemos usado las siguientes herramientas:

http://www.google.es/

http://www.youtube.com/

http://www.blogger.com/

Además, para la actividad previa que queremos realizar se ha de usar

-bolígrafo.

-lápiz.

-cuadernos de pentagramas.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Pensamos que es un tema apropiado, no muy complejo, y divertido para los niños/as, ya que habrán alumnos que toquen alguno de los instrumentos en ámbito extraescolar (esuelas de música, conservatorios, etc) que aparecen dentro del piano (saxo, trompa, etc), pero otros no habrán tocado nunca ningún instrumento musical, sólo la flauta en el colegio, y por tanto, les hará mucha ilusión poder tocar de forma virtual un instrumento en la Internet. Además, también creeemos que la posibilidad de escuchar diferentes notas, les motiva y les da opción u opciones para cantar algunas canciones que no les salen bien en las clases de educación musical y para la lectura musical.

Una de las causas por las que hemos elegido este tema y no otro ha sido la de tener una pianista en nuestro grupo (María Yelo), y por tanto se puede complementar los conocimientos adquiridos por nosotros de la carrera de musical con los que ella tiene por su paso y finalización por el Conservatorio Profesional de Música de Murcia. Desde nuestro punto de vista, ya que estamos estudiando esta carrera, nos puede servir en el futuro como docentes, puesto que se trata de una herramienta sencilla que se descarga fácilmente, y se puede ver desde cualquier ordenador, sin tener que instalar ningún programa. Es fácil de trabajar este tema.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron? (al menos 2 herramientas más y razones para elegir esta)

Pensamos poner un juego interactivo en el que se seleccionan y separan las figuras musicales (blanca, redonda y negra), pero nos dimos cuenta que sólo servía para jugar y no aportaba realmente ningún contenido concreto del currículum de educación artística.

También al principio íbamos hacer una actividad relacionada con la guitarra, pero vimos que no tiene que ver con el currículum, puesto que la flauta es el único instrumento que los alumnos deben tocar en el colegio de forma material.

Otro de los que barajamos es otro piano que estaba interesante, pero no hemos encontrado ninguna herramienta para que se viera en nuestra web (Flutematic Calculator) ni ningún gadget para meterlo en nuestro blog y por tanto, obligábamos a los alumnos/as a meeterse en esa página.

Las razones para elegir esta (3 pianos) es la que hemos decrito anteriormente (hay una pianista en el grupo y es fácil y accesible desde cualquier ordenador).

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Con el  uso de las herramientas que hemos elegido conseguimos que los alumnos interactuen con un instrumento de forma práctica sin necesidad de tener que comprarlo y proporcionandoles un aprendizaje divertido y motivador. Además de esto les permite asociar secuencias melódicas que ellos mismos crean (pulsando las teclas del piano) con la grafía musical correspondiente a esa melodía creada (imagen que verán en la parte superior del piano). Esto hace que el niño encuentre significado y sentido a la grafía musical.

5. ¿Qué habéis aprendido?

La experiencia ha sido enriquecedora. Apesar de que todas las componentes del grupo hemos utilizado internet en numerosas ocasiones, desconocíamos la cantidad de recursos que hay para trabajar con nuestros futuros alumnos.

PARTE 4: Rastreando la red

Descripción: Este blog, gracias a su presentación tan organizada, permite encontrar a cualquiera información sobre los compositores y sus obras en breve, de misma forma sirve para aplicarla en el aula de Primaria.
URL: http://losprofesdemusica.blogspot.com/

Descripción: Esta página web de un centro educativo de Córdoba incluye diferentes apartados que ayudan a conocer mejor el colegio y todo que esta relacionado con el y con los profesores y alumnos. Es un ejemplo claro de la organización del centro donde tratan de hablar sobre diferentes temas de la vida.

URL: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipblasinfante/spip.php?article38